 |
| 好多對閃閃發亮的眼睛正在萌芽呢 :) |
眼睛閃閃發亮的老師都有一個特質，那就是：不願「就這樣」，而想要「更多的不一樣」
一個很棒的老師，會無私地分享他發現的東西。
This is what I learned from several teachers with sparkling eyes.
 |
| 要一直記得這雙閃閃發亮的雙眼 不論在接下來的路上多爆炸 但因為爆炸我們成長 For a star to be born There is one thing must happen A gaseous must collapse So collapse. Crumble. ....................................... This is not your destruction. This is your birth.What We've learned today :) |
1. Give students something to do, make them busy.
2. 揚棄傳統式的教學
3. Never depends too much on the textbook
4. 每一堂課都要用不同的技巧
5. Goal and Objective needs to be specific.
6. 所有教學的資源你都要知道，找到適合你的學生的
7. 思考閱讀課如何做差異化教學?
8. 做出成品讓學生充滿成就感 :)
9. PBL: Project Basic Learning
10. 跨領域的教學 (SOP) 特色課程的思考
a. 台南一中：模擬聯合國：Mun
b. 和平高中：廖薏文老師─新聞英文
c. 文華高中：配音比賽 (Dubbing technique)
d. 新竹女中：繪本 (為愛朗讀)
教學活動 (技巧) 的分享：
1. Graphic Organizer (GO): 組織圖、心智圖
使用時機：閱讀後的複習 或是 閱讀前的 Prediction
功能：Retell the story + Visual representation
Students summarize by themselves
依學生興趣、課程主題有不同的 GO
例如：課文在講腳踏車，組織圖就可以是腳踏車的形狀；學生喜歡_____，就用那個形狀。1~5課老師帶，6~12課學生自己畫。(亦可以小組討論畫，到後面變成各人完成一個 Mind Map)
依主題有不同種的 Graphic Organizer：
‧ http://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers/
‧ http://edhelper.com/teachers/graphic_organizers.htm
2. Vocabulary Word Map: (To Visualize each word)
兩兩一組，一組一張Vocabulary Word Map
(有 Meaning / Synonyms/ Antonyms/ Picture or Cartoon等空格)
讓學生小組討論10分鐘，結束後各組給 2分鐘，分享這個字給全班。
(老師可以把學生補充的寫在黑板上，活動結束後就有20個單字，把學生的學習單貼在教室後方，讓學生互相學習彼此的單字，老師只要補充學生沒有講到的地方即可。)
3. 學習共同體活動:
A. Rotate and Summarize: Writing
‧ Graphic Organizer (可放前面)
‧ Summary: (不定時向右轉或向左轉一起完成文章的Summary)
四個人一組，目標：愈快完成Summary的那組加分。
看完Reading後，每個人都寫一句(可長可短)，30秒後換到下一個位子，
幫前一位同學繼續完成 Summary。(小組共同完成大意)
最後，Share the summary with the whole class.
‧ Asking question:
一段一段，每個人幫忙出題，傳給下一個人作答
(出題的過程，作答的過程，學生又再次看了文章)
‧ Prediction:
在第一段念完→讓學生做預測；念第二段，改前一段的預測並繼續預測下一段。
補充: Prediction─也可以用在看新聞英文: (必須計時)
請學生抄一則Headline，小組討論新聞可能的內容並用中文做預測。
‧ Graphic organizer (可放後面做統整)
‧ Grammar points: (最後才是Grammar Points) :
方式1: 老師提點
方式2: 可把文章Po在Google doc. 讓學生一起找出想要補充的文法重點 (分小組進行)。
B-1. Literature Circle(許正義教授) : Reading
使用時機：教小說/Reading
功能：Collaborative learning/ Independent Learning / Student-centered activity /
Teachers as facilitators/ Reading logs/ Peer pressure
方式: Jigsaw: 一組一段。
角色: Summarize→ Word Watcher → Connector→ Discussion Director (Raise another Question)
Summarize: 負責大意
Word Watcher: 負責單字
Connector: 負責連結到生活的例子或其他文本
Director: 問大家兩個問題
Teacher: Summarize
注意: Set a timer
B-2. Jigsaw: Reading
1~6人一組，一人一段，一的聚在一起討論出Summary，回去分享給其他五人聽。
C. Reading aloud: Speaking
‧ Paired Reading:
→Role Play/閱讀一段 (互相念給對方聽，Take turn 一人一句)
‧Plan A: 每教完五個單字，Take turn 念單字&句子
‧Plan B: 一念一翻譯
‧ Shadowing: 聽一句，模仿一句，錄一句；學生Record 給老師聽 (聽一句錄一句)
‧ Recording
‧ Choral Reading: Role Play/ Cumulative (累加進來) / 全班一起→一組一組收 /
Impromptu (找自己喜歡的一段加進來→問學生為什麼喜歡那一段)
Useful link you may want to use:
‧ Dictionary: (Vocabulary)
(1) One Look Dictionary: http://www.onelook.com/
(2) Online Collocation: http://oxforddictionary.so8848.com/
‧ 英文學科中心: http://goo.gl/nfJR6c
PS.
一些看似簡單的活動，但做起來有超級棒的效果 :)
(喜歡Choral Reading，讓我想起了合唱團！！！）
太多東西要吸收了 :) 我要好好思考如何將這些精華用在自己的教學裡頭。
嘗試 ＆ 突破
No comments:
Post a Comment